根据4月24日澎湃新闻报道，教育部通过中央教育工作领导小组秘书组发布通知，旨在减轻中小学教师非教育教学负担。通知提出四项主要任务：一是摸排近年来社会事务进校园情况并加强问题整改；二是建立审批报备制度，控制社会事务进校园总量，并公布白名单；三是审核具体方案，严控活动范围和时长，提升活动质量；四是通过监测、核查、通报等方式规范社会事务进校园工作。通知还特别强调要避免无关活动和形式主义。之前，澎湃新闻曾报道了中小学老师被非教学任务困扰的情况，表现为填表、打卡、留痕和搞活动占用大量时间。如何解放老师、合理配置非教学工作、明确工作价值和教育本质是关键问题。《教师教育研究》期刊本文探讨了中小学教师减负的成效与难点，强调需维护教师职业属性、开展专项整治、个性化帮扶以优化政策执行效果。三年前，《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》发出，目的是为教师创造更好工作环境。教师减负政策内容明确，措施可行，但实践中仍存在挑战，如新公共管理理念带来的工作压力。研究表明性别、年龄、职称、任教年级、户籍地等因素会影响教师对减负政策效果的感知。虽然政策执行严格，仍有特定教师群体难以减负，如女性、中年、高职称教师。要优化政策措施以更好满足不同教师群体的需求。

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1、练习作业偏多，家庭作业时间过长。 据调查发现：学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，难度较大，不少作业还需要家长参与。 低年级学生“不布置家庭作业”很难达到。 一、二年级数学平均将近一半的老师布置书面家庭作业。 2、家长和老师过分注重分数，加重学生心理负担。 不少学生家长“望子成龙、望女成凤”，希望子女能有个好成绩，都很支持学生多买课外练习题来做。 学生为了完成这些课外作业，学生不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐的时间。 3、课堂效率低下，学生课业负担过重。 教师在教学中不能运用新课改理念进行教学，而且脱离学生实际，课堂教学形式单调；教学方法单一；随意布置以重复记忆为目的的极量作业等。 因此，低效率的课堂教学给学生带来了沉重的负担，使学生课堂学得痛苦，造成课后补课的恶习，这样学生的体力和身心都感到很疲劳，负担很重。 学生连完成作业都有困难，更谈不上开展其它活动。 如此反复，恶性循环，造成学生的负担过重。 尤其是学习上存在困难的学生包括学习习惯比较差、作业动作比较慢的学生，他们很难承受日常的课业负担。 我们一直倡导 “把童年还给孩子”，让孩子的童年不再是只有作业，应该是丰富多彩的生活，为了孩子们健康快乐的成长，社会一直呼吁减轻学生的负担，特别是小学生的负担，如何减轻小学生的负担，下面就数学学科的减负谈谈自己一些浅显的看法。 在小学数学中要减轻学生的负担，我觉得应该从这几个方面入手：一、减轻学生的负担，要提高课堂教学质量“减负”不是不学了，而是要提高课堂的教学质量。 学生学业负担重，很多方面是因为课堂上没能学得知识，以至于回家无法独立的完成家庭作业，才出现课后找家教、上辅导班等，反而增加学生的负担。 提高课堂质量，教师要从以下方面多着手：1、教师充分读懂学生，打造高效课堂。 我们说“知己知彼百战百胜”，教师传道授业解惑的对象是学生，所以要充分的地读懂学生。 读懂学生分课前、课上和课后读懂。 课前读懂学生，就是了解学生的学生兴趣、知识点的认知程度，这有利于我们做好教学设计，抓住教学的重点难点；课上读懂学生是教师教学智慧的表现，学生懂的知识，教师可以少说甚至不说，学生难懂的知识，教师则多花些时间讲解，课上读懂学生可以为教师节省更多的时间，使课堂内容重点突出；课后读懂学生，一是读懂学生的反馈，以便教师及时的反思，二是读学懂学生的情感，多与学生沟通，建立良好的师生关系，学生由爱老师到爱学老师所教的课。 2、教师要抓住课堂的重点、难点，设计出合理新颖的教学设计。 课后教师要认真研读教材，明确每堂课的重点、难点，不是简单的照着课本上的顺序把知识点讲玩了就可以了。 这样一节课下来，教师讲着累，学生也不知道学了什么。 一堂课要重点突出，难点突破，学习有主有次。 合理构思新颖的教学设计，能够充分地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，让学生主动积极地投入到课堂学习中去。 3、激发学生学习的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，尤其是数学，如引入一些科学家的故事、发明事例、一些趣闻等，使学生感到学习数学并不是枯燥无味的，而是妙趣横生的，这样学生学习的积极性和主动性便会油然而生。 还可以带学生完成一些数学游戏、数学实践，使学生在玩中学，感受数学与实际生活的联系，提高学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

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